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학과안내

최초의 역사를 향한 거침없는 비상

기독교상담학과

학과 소개

▶  기독교상담학과에서는 목회 현장 및 일반인을 대상으로 하는 상담 현장에서 이론과 임상역량을 균형있게 발휘할 전문성을 갖춘 상담사 및 상담사역자를 양성하는 것에 목적을 두고 있습니다.

 

▶  학생들은 변화하는 목회 현장에서 목회자가 직면하게 되는 여러 가지 기독교상담과제(예: 가족, 청소년, 노인 등)에 관련된 최근의 기독교 상담 및 일반상담이론과 전문상담을 학습 및 훈련하게 됩니다. 또한 기독교상담사로서 매우 중요한 자기 이해와 성장에 관한 집중교육 및 훈련도 병행됩니다.

교과 과정 안내

이론교육 : 상담학 분야에서 기본적, 필수적으로 함양해야 할 상담이론교육과 더불어 기독교학분야의 제 이론들과 관점을 다학제적으로 학습합니다.

 

체계적인 임상 교육 및 실습 : In-School Practice (학교 안에서 상당부분의 임상훈련 과정이 수업과 연계되어 제공됨)를 시행하고 있습니다. 교과목 안에서 학습한 내용을 실제 임상실습과정을 통해 체득함으로써, 전문 상담사가 되기 위한 역량을 함양합니다.

 

  ※ 본 대학의 임상실습 프로그램 (부부가족상담연구소 홈페이지:www.ssu-icfc.com)

    - 숭실대학교 부부가족상담연구소 부설 상담센터 JIHYE의 Trainee 프로그램입니다.

       ① 본 학과 교과목 중 "상담실습 및 사례연구"와 연계하여 시행됩니다.

       ② 상담센터 JIHYE에서 1~2학기 동안 임상훈련 및 교육이 진행됩니다.

       ③ 서울시 관내 건강가정지원센터(부부가족상담연구소와 MOU)에 자원상담사로 수련

    - 한국상담심리학회 숭실대 분회 : 공개상담사례발표회 및 특강(매 학기당 4회)이 시행됩니다.

 

▶ 국내 외 학회 활동 및 참여를 통한 상담학 분야 교류 장려

     - 한국상담심리학회

     - 한국상담학회

     - 한국기독교상담심리치료학회

     - 한국목회상담협회

     - 한국가족치료학회

주요 과목

  가정 사역과 상담    가족 상담 및 사례 연구 가족 치료 이론과 실제
긍정 심리학과 상담 기독교 상담학 놀이치료
다문화 상담 대상 관계 이론 목회 상담학자 연구
미술 치료와 목회 상담 부모 교육 및 상담 부부 치료
분석 심리학 상담과 목회 상담과 영성
상담 실습 및 수퍼 비전 상담 연구 방법론 상담 윤리
상담의 이론과 실제 성격 심리학 성 상담
심리 검사 및 평가 심리 검사와 상담 심리 발달과 영적 성장
아동 상담 음악 치료 이상 심리
인간 발달 인지 행동 치료 정신 병리
정신 분석 종교 심리학 중독 문제와 기독교 상담
중독 치료 진로 상담 집단 상담 및 심리 치료
청소년 심리 및 상담 칼 융과 기독교 표현 예술 치료

기독교학을 바탕으로 해당 전문분야의 학문적 수월성을 추구한다는 본 대학원의 교육방침에 따라,

위의 과목 외에 본 대학원의 타 전공(성서·신학과, 기독교인문사회학과)과목을 학습합니다. (최소 3학점 선택 이수)

졸업 후 진로

▶ 본 학과를 졸업하면 기독교상담분야의 문학석사(M.A.) 학위를 받게 됩니다.

    (입시 지원 시 M.Div.학위 소지자의 경우 M.A. 또는 Th.M. 중 선택 가능)

 

▶ 석사과정 재학 중 이수한 과목과 임상훈련 실적을 가지고 졸업 후 아래와 같은 상담사 자격증을 취득할 수 있습니다.

  (자격검정 응시 과정은 해당기관의 안내사항 참조)

 

국가공인 자격증

    - 2급 청소년상담사, 2급 임상심리사 (한국산업인력공단)

    - 건강가정사 (여성가족부)

 

국내 주요 학회 공인 자격증

    - 2급 상담심리사 (한국상담심리학회)

    - 2급 전문상담사 (한국상담학회)

    - 1급 전문상담사 (한국기독교상담심리학회)

    - 목회상담사/기독교상담사 (한국목회상담협회)

 

▶ 본 학과의 졸업생들은 현재 대학상담센터, 초중고 학교 내 상담실, 각 지역의 청소년상담기관, 교회 내 상담센터, 건강가정지원센터 등에서 활약하고 있습니다.

 

▶ 석사 졸업 후 본교 일반대학원 박사과정(기독교학과 기독교상담심리전공)에 지원 가능합니다.

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